Jawaban Topik 3 Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Wacaberita.com – Jawaban Topik 3 Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan – Halo rekan-rekan guru, kali ini kami akan membagikan materi seputar pemanfaatan platform merdeka mengajar pada fitur pelatihan mandiri. Dalam fitur ini, para guru dituntut untuk memahami serangkaian materi melalui topik dan modul di mana di dalamnya terdapat post test yang harus dikerjakan sebelum melakukan aksi nyata.

Materi yang akan kami bagikan adalah jawaban post test pada Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SD Paket A Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C). Sebagai DISCLAIMER, jawaban yang kami bagikan merupakan paket lulus untuk setiap post test. Jadi, bukan berarti setiap jawaban adalah jawaban benar karena platform PMM tidak menunjukkan jawaban benar salah setelah mengerjakan post test, hanya menampilkan hasil post test yang berbunyi berhasil atau belum.

Jika menurut Sobat guru terdapat jawaban yang masih salah, kami sangat terbuka untuk menerima koreksi dari Sobat Guru semua. Anda tinggal memberikan koreksi melalui kolom komentar disertakan jawaban yang benar dan alasannya. Dengan demikian, jawaban yang benar dapat dilihat oleh pengunjung lain. Baik, langsung saja kita simak materinya bersama-sama di bawah ini.

Jawaban Topik 3 Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (Post Test)

1. Bu Maria mengajar IPS di Fase D. Saat menyusun ATP, Bu Maria dan rekan guru IPS dari kelas 7-9 mengatur agar tujuan pembelajaran yang lebih komleks di ajarkan di kelas 8 dan 9. Mereka memfokuskan kelas 7 untk pembelajaran yang lebih sederhana agar ada ruang bagi gur kelas 7 untuk membimbing murid-murid yang masih menyesuaikan dari fase C ke fase D. Metode pengurutan yang dilakukan oleh Bu Maria dan timnya adalah…

a. Scaffolding

b. Pengurutan Deduktif

c. Pengurutan dari mudah ke yang lebih sulit

d. Pengurutan dari yang konkret ke yang abstrak

2. Informasi apa yang bisa didapatkan dari memahami rasional dalam naskah capaian pembelajaran?

a. Fokus utama, kompetensi, dan profil pelajar Pancasila

b. Ruang lingkup, karakteristik, dan profil pelajar Pancasila

c. Definisi, fungsi, dan ruang lingkup mata pelajaran

d. Definisi, fungsi, dan karakteristik mata pelajaran

3. Level taksonomi Marzano yang tertinggi adalah ….

a. Pemahaman

b. Analisis

c. Sistem diri

d. Metakognisi

4. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika menulis tujuan pembelajaran dengan alternatif kedua adalah …

a. Mengidentifikasi kata kunci pada CP

b. Mengelompokkan hasil identifikasi sesuai kompetensi dan lingkup materinya

c. Merumuskan tujuan pembelajaran

d. Memetakan Alur Tujuan Pembelajaran

5. Budaya sekolah itu merupakan pola asumsi-asumsi dasar, nilai, norma, dan keyakinan yang dipegang bersama oleh seluruh warga sekolah

a. Benar

b. Salah

6. Hal yang tepat mengenai Capaian Pembelajaran adalah…

a. Fokus pada kompetensi pengetahuan yang harus dicapai peserta didik

b. Dibagi berdasarkan fase sesuai kompetensi yang harus dicapai

c. Dimulai pada jenjang PAUD untuk fase A

d. Menjabarkan kompetensi yang harus dicapai di akhir kelas

7. Perhatikan langkah dalam penyusunan visi dan misi sekolah berikut:

1) Wawancara.

2) Pemilihan informasi yang relevan.

3) Analisis karakteristik atau konteks sekolah.

4) Merumuskan misi sekolah.

5) Merumuskan visi sekolah.

Urutan yang tepat dalam menyusun visi dan misi sekolah adalah….

a. 1-2-3-4-5

b. 1-2-3-5-4

c. 2-1-3-5-4

d. 2-1-5-4-3

e. 1-3-2-4-5

8. Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap merupakan penjelasan metode dalam penyusunan ATP yaitu…

a. Pengurutan Deduktif

b. Pengurutan Hierarki

c. Pengurutan Prosedural

d. Scaffolding

9. Lingkungan belajar yang nyaman dapat diwujudkan dengan mewujudkan Budaya Sekolah yang positif. Berikut yang bukan merupakan Faktor yang mempengaruhi Budaya Sekolah yang positif adalah . . . .

a. Asumsi-asumsi dasar yang dipegang oleh seluruh warga sekolah

b. Norma yang berlaku di lingkungan masyarakat

c. Keyakinan yang dipegang oleh seluruh warga sekolah

d. Asumsi pribadi dari salah satu pemangku kepentingan

10. Berikut ini yang BUKAN merupakan informasi yang bisa ditemukan pada Capaian pembelajaran adalah . . . .

a. Konten materi yang perlu dikuasai oleh peserta didik

b. Kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik

c. Tujuan akhir pembelajaran yang harus dicapai peserta didik

d. Jenis asesmen yang harus diberikan kepada peserta didik

11. Bagaimana pelaksanaan prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran yang berkesinambungan?

a. Mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

b. Fokus pada materi penting saja

c. Memperhatikan hubungan antar tujuan pembelajaran

d. Ketiga jawaban di atas benar

12. Berikut ini yang BUKAN merupakan alternatif dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran adalah . . . .

a. Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung berdasarkan CP

b. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis kompetensi dan lingkup materi pada CP

c. Merumuskan tujuan pembelajaran Lintas Elemen CP

d. Merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan keinginan pendidik

13. Dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran geografi, Pak Andi memulai dari Tujuan Pembelajaran mengenai peta secara umum sebelum melanjutkan dengan Tujuan Pembelajaran mengenai peta-peta tematik. Metode penyusunan ATP yang digunakan oleh Pak Andi adalah . . . .

a. Pengurutan konkret – abstrak

b. Pengurutan deduktif

c. Pengurutan prosedural

d. Pengurutan mudah – sulit

14. Dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran Matematika, Pak Andi memulai dari Tujuan Pembelajaran mengenali benda geometris, kemudian dilanjutkan dengan Tujuan Pembelajaran mengenai aturan teori objek geometris tersebut. Metode penyusunan ATP yang digunakan oleh Pak Andi adalah . . . .

a. Pengurutan konkret – abstrak

b. Pengurutan deduktif

c. Pengurutan prosedural

d. Pengurutan mudah – sulit

15. Mengapa penting untuk menciptakan lingkungan yang nyaman melalui budaya sekolah yang positif?

a. Agar peserta didik tidak melanggar aturan sekolah

b. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

c. Untuk menurunkan jumlah peserta didik yang bermasalah

d. Untuk mengekkan aturan sekolah dengan tegas

16. Hal yang perlu dilakukan sebelum menyusun alur tujuan pembelajaran adalah ….

a. Menentukan metode pembelajaran

b. Menentukan rencana asesmen

c. Menentukan kedalaman materi

d. Mempelajari dan menguraikan CP

e. Menentukan produk akhir

17. Berikut ini yang perlu dihindari dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran adalah . . . .

a. Kemampuan prasyarat yang perlu dipelajari peserta didik untuk menguasai kompetensi pada Capaian Pembelajaran

b. Ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang diperlukan untuk mencapai Capaian Pembelajaran

c. Tujuan pembelajaran disampaikan dengan bahasa/istilah yang mudah dipahami

d. Tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru secara mandiri tanpa melibatkan guru lain pada fase yang sama

18. Untuk mengajarkan pembagian kepada peserta didik, Bu Sara mengajarkan pengurangan kepada peserta didik . Metode pengurutan konten yang dilakukan oleh Bu Sara adalah . . . .

a. Pengurutan konkret – abstrak

b. Pengurutan deduktif

c. Pengurutan prosedural

d. Pengurutan mudah – sulit

Demikian artikel Jawaban Topik 3 Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan yang dapat kami bagikan kepada Sobat Pewaca semua. Informasi yang kami bagikan bukan mutlak sebuah kebenaran, sehingga terbuka bagi kami untuk menerima koreksi, kritik serta saran dari Anda semua. Semoga apa yang kami bagikan dapat bermanfaat bagi Sobat semua, terima kasih telah mengunjungi website ini.