Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025: Penilaian Hasil Belajar sebagai Komponen Pemenuhan Beban Kerja Guru

Wacaberita.com– Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025: Penilaian Hasil Belajar sebagai Komponen Pemenuhan Beban Kerja Guru. Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia resmi menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2025 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru. Dalam regulasi tersebut, Pasal 7 menjadi poin penting yang menyoroti peran strategis guru dalam menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan.

Penilaian bukan sekadar formalitas, tetapi merupakan aktivitas integral dalam siklus pembelajaran. Dalam konteks beban kerja guru, penilaian dianggap sebagai kegiatan profesional yang membutuhkan kompetensi, waktu, dan tanggung jawab besar.

Artikel ini akan membedah isi Pasal 7 secara komprehensif, mengaitkannya dengan praktik pendidikan di lapangan, serta menggali tantangan dan peluang yang dihadapi guru dalam memenuhi aspek penilaian ini.

Isi Pasal 7: Menilai Hasil Pembelajaran atau Pembimbingan

Bunyi lengkap Pasal 7 dalam Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025 adalah sebagai berikut:

“Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 huruf c merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar atau perkembangan murid.”

Penjelasan dalam pasal ini menegaskan bahwa penilaian adalah proses, bukan hasil akhir. Guru dituntut untuk menguasai teknik pengumpulan data, seperti observasi, tes, portofolio, dan wawancara, serta mampu mengolah dan menafsirkan data tersebut secara objektif.

Mengapa Penilaian Menjadi Bagian dari Beban Kerja Guru?

1. Fungsi Diagnostik

Penilaian memungkinkan guru memahami kebutuhan belajar siswa. Dengan hasil penilaian, guru dapat merancang intervensi atau modifikasi strategi pembelajaran.

2. Fungsi Formatip

Penilaian selama proses pembelajaran memungkinkan guru melakukan penyesuaian secara berkelanjutan.

3. Fungsi Sumatif

Penilaian akhir memberikan gambaran pencapaian siswa terhadap tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum.

4. Fungsi Evaluatif dan Akuntabilitas

Data hasil penilaian menjadi dasar dalam mengevaluasi efektivitas pembelajaran dan mempertanggungjawabkan capaian siswa secara institusional.

Implementasi Penilaian dalam Praktik Guru

Pelaksanaan penilaian yang profesional tidak bisa dianggap enteng. Berikut ini adalah bentuk kegiatan penilaian yang menjadi bagian dari beban kerja guru:

• Menyusun Instrumen Penilaian

Guru harus mampu merancang soal, rubrik, atau instrumen lain sesuai kompetensi dasar.

• Melaksanakan Penilaian Harian dan Sumatif

Meliputi penilaian formatif (selama proses belajar) dan sumatif (akhir semester atau topik).

• Menganalisis Hasil Penilaian

Menggunakan metode analisis data kuantitatif dan kualitatif untuk menentukan pemahaman siswa.

• Memberikan Umpan Balik

Guru memberikan informasi kepada siswa tentang kekuatan dan kelemahan mereka, serta strategi perbaikan.

• Menyusun Laporan Hasil Belajar

Guru mengolah data menjadi laporan kemajuan belajar yang dikomunikasikan kepada orang tua dan sekolah.

Keterkaitan dengan Pasal 3 Huruf c

Pasal 3 huruf c dalam peraturan yang sama menyebutkan bahwa salah satu kegiatan inti guru adalah menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan. Dengan demikian, Pasal 7 merupakan turunan langsung yang memperjelas makna dan teknis dari tugas tersebut.

Hal ini menjawab kebingungan sebagian guru mengenai apakah penilaian masuk dalam beban kerja formal. Jawabannya kini jelas: ya.

Konsekuensi Regulasi Ini bagi Guru

• Meningkatnya Tuntutan Profesionalisme

Guru dituntut tidak hanya mengajar, tetapi juga melakukan asesmen dengan akurat dan adil.

• Butuh Pelatihan Berkelanjutan

Kemampuan dalam menyusun instrumen, menganalisis hasil, dan menyajikan laporan penilaian memerlukan pelatihan dan pengembangan kompetensi yang berkelanjutan.

• Diperlukan Dukungan Administratif

Sekolah perlu menyediakan dukungan seperti platform digital, software analisis nilai, dan pelatihan untuk mempermudah guru dalam menjalankan tugasnya.

Tantangan dalam Pelaksanaan Penilaian

Beberapa tantangan utama dalam pelaksanaan penilaian sebagai bagian dari beban kerja guru antara lain:

1. Beban Administratif Berlebih

Guru seringkali harus mengerjakan laporan manual yang menyita waktu pengajaran.

2. Kurikulum yang Terlalu Padat

Jumlah kompetensi dasar yang harus dinilai cukup banyak dalam waktu yang terbatas.

3. Ketimpangan Ketersediaan Sarana

Tidak semua sekolah memiliki teknologi pendukung untuk penilaian berbasis digital.

4. Minimnya Waktu Refleksi

Guru kesulitan menyediakan waktu untuk melakukan analisis mendalam terhadap hasil penilaian karena jadwal mengajar yang padat.

Peluang dari Penegasan Peran Penilaian dalam Beban Kerja Guru

• Pengakuan terhadap Peran Kompleks Guru

Dengan masuknya penilaian dalam beban kerja resmi, guru tidak lagi hanya dinilai dari jam mengajar tatap muka, tetapi juga dari kontribusi intelektual dalam penilaian.

• Mendorong Penggunaan Teknologi Pendidikan

Platform seperti e-Rapor, LMS (Learning Management System), dan aplikasi evaluasi belajar menjadi lebih relevan dan didorong penggunaannya.

• Peningkatan Mutu Pendidikan

Penilaian yang berkualitas akan berdampak langsung pada peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran.

Rekomendasi Implementasi Pasal 7 secara Efektif

1. Perluas Pelatihan Penilaian Autentik
   Guru harus memahami berbagai teknik penilaian, mulai dari penilaian proyek, portofolio, sampai peer assessment.
2. Optimalkan Platform Digital
   Penggunaan aplikasi digital dapat membantu meringankan beban administratif dan mempercepat analisis nilai.
3. Sediakan Waktu Khusus untuk Penilaian
   Dalam pembagian tugas guru, perlu ada alokasi waktu formal untuk menganalisis hasil belajar dan menyusun laporan.
4. Lakukan Supervisi Terpadu
   Pengawas sekolah dan kepala sekolah harus turut memantau kualitas penilaian, bukan hanya absensi dan jumlah jam mengajar.
5. Dorong Kolaborasi antar Guru
   Melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), guru bisa menyusun instrumen penilaian bersama agar lebih efisien dan berbobot.

Kesimpulan: Penilaian adalah Pilar Pembelajaran, Bukan Tambahan

Pasal 7 dalam Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025 menyadarkan kita bahwa penilaian bukan aktivitas tambahan, melainkan inti dari proses belajar-mengajar. Dengan memasukkan kegiatan ini sebagai bagian dari beban kerja guru secara eksplisit, regulasi ini memberi arah yang jelas dan pengakuan terhadap kompleksitas profesi guru.

Namun, pengakuan ini harus diimbangi dengan dukungan nyata dalam bentuk pelatihan, waktu, dan sarana pendukung agar pelaksanaannya benar-benar optimal.

Dalam dunia pendidikan yang terus berkembang, guru bukan hanya pengajar, tetapi juga penilai, pendamping, fasilitator, dan perancang masa depan anak bangsa. Penilaian yang dilakukan dengan tepat, adil, dan manusiawi akan membawa pendidikan Indonesia menuju arah yang lebih baik dan berkeadilan.