Jawaban Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A

Wacaberita.com – Jawaban Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A – Halo rekan-rekan guru, kali ini kami akan membagikan materi seputar pemanfaatan platform merdeka mengajar pada fitur pelatihan mandiri. Dalam fitur ini, para guru dituntut untuk memahami serangkaian materi melalui topik dan modul di mana di dalamnya terdapat post test yang harus dikerjakan sebelum melakukan aksi nyata.

Materi yang akan kami bagikan adalah jawaban post test pada Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SD Paket A Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A. Sebagai DISCLAIMER, jawaban yang kami bagikan merupakan paket lulus untuk setiap post test. Jadi, bukan berarti setiap jawaban adalah jawaban benar karena platform PMM tidak menunjukkan jawaban benar salah setelah mengerjakan post test, hanya menampilkan hasil post test yang berbunyi berhasil atau belum.

Jika menurut Sobat guru terdapat jawaban yang masih salah, kami sangat terbuka untuk menerima koreksi dari Sobat Guru semua. Anda tinggal memberikan koreksi melalui kolom komentar disertakan jawaban yang benar dan alasannya. Dengan demikian, jawaban yang benar dapat dilihat oleh pengunjung lain. Baik, langsung saja kita simak materinya bersama-sama di bawah ini.

Jawaban Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A (Post Test)

1. Ibu Yuki sedang melaksanakan PJJ. Ia hendak menggunakan modul ajar yang tersedia untuk pembelajaran selanjutnya. Setelah mempelajari modul ajar ia mendapat hal-hal berikut:

1) Isi modul ajar untuk pembelajaran luring

2) Modul ajar menyediakan lembar aktivitas yang bisa mengasah kemampuan berpikir proses

3) Modul ajar menyediakan rancangan asesmen yang bisa mendorong kompetensi muridnya secara menyeluruh

Jika akan menggunakan modul ajar tersebut, modifikasi yang perlu Ibu Yuki lakukan adalah ….

a. Mengganti rancangan asesmen yang sesuai dengan kebutuhan muridnya

b. Mengganti lembar aktivitas dengan lembar aktivitas dari pembelajaran tahun sebelumnya

c. Menyiapkan sarana seperti teknologi pendukung yang bisa mengakomodir aktivitas belajar

d. Mengganti bentuk asesmen menjadi kuis dengan bantuan aplikasi karena lebih mudah dilakukan secara daring

2. Pak Anto adalah seorang guru IPA kelas 6. Pak Anto sedang menyampaikan pembelajaran mengenai perubahan wujud benda. Pertanyaan pemantik yang dapat digunakan oleh Pak Anto dalam proses pembelajaran tersebut adalah . . . .

a. Bagaimana cara mengubah air menjadi es?

b. Apakah suhu mempengaruhi perubahan wujud benda?

c. Bagaimana hubungan antara suhu dengan perubahan wujud benda?

d. Apakah udara bisa mengalami perubahan wujud?

3. Berikut merupakan peran media ajar dalam proses pembelajaran yang berpusat pada murid, kecuali ….

a. Meningkatkan pemahaman murid.

b. Membuat pelajaran menjadi lebih menarik dan efektif.

c. Jika sesuai minat murid, akan meningkatkan motivasi murid dalam belajar

d. Untuk menggantikan guru mengajar siswa tanpa perlu berinteraksi lagi

e. Pemilihan media yang sesuai dengan tingkat kompetensi murid dapat membantu guru merancang pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai kebutuhan murid.

4. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini :

1) mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik

2) memperoleh data berupa nilai dari pencapaian hasil belajar

3) mendapatkan gambaran kemampuan awal yang dimiliki peserta didik

4) mengetahui kebutuhan belajar peserta didik

Dari pernyataan di atas, fungsi asesmen sumatif ditunjukkan oleh nomor . . . .

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 1 dan 3

d. 2 dan 4

5. Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Seni Musik. Pak Markus ingin agar para peserta didik mampu merancang sebuah pagelaran seni secara berkelompok. Pak Markus memberikan kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih jenis pagelaran musik yang akan ditampilkan. Untuk proses penilaiannya, Pak Markus memutuskan akan menggunakan rubrik. Pak Markus memutuskan akan menggunakan 3 aspek utama yaitu penampilan, harmonisasi, dan variasi alat musik yang digunakan. Yang tidak termasuk kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menunjukkan harmonisasi dalam bermusik adalah . . . .

a. 3 alat musik atau lebih digunakan sekaligus

b. Musik dan vokal terdengar harmonis

c. Suara musik tidak mendominasi

d. Artikulasi dan nada tepat

Baca Juga: Jawaban Seluruh Post Test, Latihan Pemahaman, Hingga Aksi Nyata Pada Platform PMM Terbaru

6. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini:

1) Membantu dalam menjelaskan manfaat pembelajaran dan tujuan pembelajaran

2) Membuktikan pemahaman yang dicapai setelah mempelajari topik tertentu

3) Meningkatkan motivasi intrinsik peserta didik

4) Menjadi umpan balik proses pembelajaran

Pernyataan di atas yang terkait pemahaman bermakna ditunjukkan oleh nomor . . . .

a. 1 dan 3

b. 2 dan 4

c. 1 dan 2

d. 3 dan 4

7. Pak Rudy adalah seorang guru Fisika. Pada modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar, Pak Rudy tertarik dengan aktivitas peserta didik dalam mempraktikkan pembuktian nilai gaya gravitasi. Di sekolah, alat dan bahan yang dibutuhkan sebagian sudah tersedia, namun jumlahnya belum memadai dan belum lengkap. Upaya modifikasi yang dapat dilakukan oleh Pak Rudy agar peserta didik tetap dapat mempraktikkan pembuktian tersebut adalah . . . .

a. Mengajak peserta didik untuk praktik dengan memanfaatkan benda di sekitar mereka.

b. Melakukan praktik dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

c. Mengajukan pengadaan alat dan bahan praktik ke pihak sekolah.

d. Meminta peserta didik untuk menonton video terkait praktik tersebut.

8. Produk akhir merupakan salah satu asesmen sumatif, yaitu asesmen untuk evaluasi pada akhir proses pembelajaran. Salah satu tujuan dari adanya asesmen ini adalah …

a. Agar murid mendapatkan nilai

b. Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

c. Agar guru bisa memberikan umpan balik seperti bagus, keren, pintar, pandai, cerdas, dan sebagainya

d. Untuk membandingkan yang didapatkan murid

e. Untuk menjadi data tambahan

9. Dalam penyusunan asesmen, penentuan alat ukur yang tepat sangat tergantung pada . . . .

a. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

b. Aspek dan tingkat capaian peserta didik

c. Capaian pembelajaran sesuai fase

d. Lembar penilaian yang disiapkan

10. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini terkait keunggulan media ajar :

1) Memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang berkaitan dengan fenomena alam

2) Mudah dipahami karena disajikan menggabungkan gambar, suara, dan teks.

3) Lebih disukai peserta didik karena dapat disajikan secara menarik.

4) Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik.

Berdasarkan pernyataan di atas, keunggulan menggunakan media ajar konkrit ditunjukkan pada nomor . . . .

a. 1 dan 2

b. 3 dan 4

c. 1 dan 4

d. 2 dan 3

11. Bu Ani sedang mempelajari modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar. Salah satu kegiatan yang ada di modul ajar tersebut adalah cara membuat ikan asin secara tradisional. Sekolah Bu Ani berada di daerah pertanian yang jauh dari laut sehingga kesulitan untuk melakukan kegiatan yang sama dengan modul ajar tersebut. Salah satu hasil alam yang melimpah di daerah Bu Ani adalah sawi. Bu Ani mengajak peserta didik untuk membuat sawi asin. Upaya modifikasi modul ajar yang dilakukan oleh Bu Ani dengan memperhatikan . . . .

a. Pembelajaran kontekstual

b. Pemahaman pembelajaran

c. Pembelajaran berkesinambungan

d. Konten isi pembelajaran

12. Pak Robert sedang mempelajari modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar. Karena mayoritas muridnya tidak memiliki telepon genggam untuk mengakses internet, ada beberapa aktivitas dalam modul ajar yang tidak bisa ia terapkan. Oleh karena itu, ia memodifikasi aktivitas menjadi kegiatan serupa namun tidak memerlukan telepon genggam. Upaya modifikasi modul ajar yang dilakukan Pak Robert tergolong…

a. Modifikasi terkait sarana dan prasarana belajar.

b. Modifikasi terkait konten isi.

c. Modifikasi asesmen.

d. Modifikasi materi.

e. Modifikasi model belajar.

13. Bu Anita seorang guru Matematika SD. Pada modul ajar yang didapatkan dari Platform Merdeka Mengajar, Bu Anita sangat tertarik dengan aktivitas peserta didik dalam menghitung volume bangun ruang. Namun di sekolah Bu Anita, alat peraga bangun ruang yang dibutuhkan belum tersedia, yang tersedia hanya alat peraga bangun datar dengan jumlah yang cukup banyak. Langkah yang dapat dilakukan Bu Anita agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada modul ajar tersebut adalah . . . .

a. Melakukan modifikasi pada tujuan pembelajaran

b. Melakukan modifikasi pada alat dan bahan praktik

c. Melakukan modifikasi pada langkah pembelajaran

d. Melakukan modifikasi pada modul ajar secara keseluruhan

14. Selama ini pelaksanaan asesmen cenderung berfokus pada asesmen sumatif yang dijadikan acuan untuk mengisi laporan hasil belajar. Hasil asesmen belum dimanfaatkan sebagai umpan balik untuk perbaikan pembelajaran. Pada pembelajaran paradigma baru, pendidik diharapkan lebih berfokus pada asesmen formatif dibandingkan sumatif dan menggunakan hasil asesmen formatif untuk perbaikan proses pembelajaran yang berkelanjutan.

Ibu dan Bapak Guru, pada PAUD terdapat istilah asesmen otentik, yaitu penilaian terhadap murid yang berdasar pada fakta yang sesungguhnya atau yang dinamakan sebagai data otentik, bukan pada data subjektif guru. Data otentik ini diperoleh saat murid kita terlibat aktif dalam kegiatan bermain-belajar. Di saat murid bermain, murid berada dalam posisi santai, tidak terpaksa dan nyaman. Sehingga kita mendapatkan informasi faktual (sesungguhnya) akan ketercapaian perkembangan murid. prinsip asesmen otentik adalah asesmen yang didasarkan pada data faktual di lapangan, maka dalam pelaksanaannya perubahan teknik asesmen diperbolehkan sesuai dengan kebutuhan dan minat murid. Misalnya, pada saat bermain, kita melihat murid ini suka bercerita, sehingga yang tadinya kita menggunakan catatan anekdot, kemudian kita ubah menjadi foto berseri. Dengan begini, penilaian murid menjadi objektif. Dengan diperbolehkannya penetapan asesmen yang berbeda-beda, hasil asesmen akan menggambarkan posisi capaian murid yang sesungguhnya.

Sebagai guru hal yang harus kita hindari berdasarkan informasi di atas adalah…

a. Memperhatikan bahwa semua teknik asesmen harus kita interpretasi agar kita dapat memaknai setiap tindakan murid lebih dalam

b. Menganalisis hasil amatan pada siswa dan menghubungkannya dengan Tujuan Pembelajaran

c. Menggunakan hasil teknik asesmen sebagai rekam jejak pembelajaran murid kita untuk menandai kemampuan, keterampilan, minat, cara belajar murid.

d. Menganalisis hasil observasi untuk membuat umpan balik sebagai rancangan pembelajaran yang dibutuhkan pada pertemuan berikutnya sebagai upaya untuk menguatkan Capaian Pembelajaran murid

e. Menganalisis hasil observasi pada siswa dan menghubungkannya dengan rubrik penilaian yang telah guru susun

15. Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Ekonomi. Rencananya ia akan meminta murid menuangkan pemahamannya terkait dampak globalisasi dalam bentuk kampanye. Pak Markus memberikan kebebasan pada murid untuk memilih media kampanye selama pesan kampaye dapat tersampaikan dengan baik. Saat membuat rubrik, aspek-aspek yang tepat untuk mengukur asesmen tersebut antara lain ….

a. Orisinalitas, artikulasi dan intonansi, kualitas konten, dan sistematika kampanye

b. Orisinalitas, desain kampanye, kualitas konten, dan sistematika kampanye

c. Sistematika kampanye, kualitas konten, orisinalitas, dan efektivitas media

d. Kualitas konten, desain kampanye, orisinalitas, dan desain media

16. Berikut pernyataan yang bukan merupakan kriteria dari pemahaman bermakna adalah …

a. Merupakan pemahaman praktis.

b. Mencerminkan kesimpulan dari pembelajaran.

c. Didapat melalui berbagai proses pencarian belajar.

d. Tidak memiliki jawaban ‘benar’ atau ‘salah’.

17. Indikator pencapaian kompetensi ditentukan berdasarkan ….

a. asesmen formatif yang akan dilakukan

b. asesmen sumatif yang akan dilakukan

c. tujuan pembelajaran yang ditetapkan

d. sarana dan prasarana belajar murid

18. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini :

1) mengukur pencapaian hasil belajar

2) mengetahui kemampuan awal peserta didik

3) mengetahui kebutuhan belajar peserta didik

4) mendapatkan nilai dari pencapaian hasil belajar

Dari pernyataan di atas, fungsi asesmen formatif ditunjukkan oleh nomor . . . .

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 1 dan 3

d. 2 dan 4

19. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini terkait keunggulan media ajar :

1) Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik.

2) Memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang berkaitan dengan fenomena alam

3) Lebih disukai peserta didik karena melibatkan pengalaman audio visual yang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik.

4) Mudah dipahami karena disajikan menggabungkan gambar, suara, dan teks.

Berdasarkan pernyataan di atas, keunggulan menggunakan media ajar berupa video ditunjukkan pada nomor . . . .

a. 1 dan 2

b. 3 dan 4

c. 1 dan 3

d. 2 dan 4

20. Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Seni Musik. Pak Markus ingin agar para peserta didik mampu merancang sebuah pagelaran seni secara berkelompok. Pak Markus memberikan kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih jenis pagelaran musik yang akan ditampilkan. Untuk proses penilaiannya, Pak Markus memutuskan akan menggunakan rubrik. Pak Markus akan menggunakan rubrik yang menilai 3 aspek yaitu penampilan, harmonisasi, dan variasi alat musik yang digunakan. Untuk menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran, maka yang perlu dilakukan Pak Markus adalah . . . .

a. Menentukan tujuan pembelajaran

b. Menentukan jenis asesmen

c. Menentukan capaian pembelajaran

d. Menentukan kriteria ketercapaian

21. Langkah pertama yang perlu dilakukan dalam menyusun Asesmen adalah ….

a. Menentukan apa bukti-bukti yang dapat menunjukkan pemahaman peserta didik

b. Menentukan indikator pencapaian kompetensi

c. Menentukan alat ukur yang tepat

d. Menentukan lembar asesmen yang akan digunakan

22. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini:

1) Membuktikan pemahaman yang dicapai setelah mempelajari topik tertentu

2) Meningkatkan motivasi intrinsik peserta didik

3) Menjadi umpan balik proses pembelajaran

4) Membantu dalam menjelaskan manfaat pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Pernyataan di atas yang terkait manfaat dari pertanyaan pemantik ditunjukkan oleh nomor . . . .

a. 1 dan 3

b. 1 dan 4

c. 1 dan 2

d. 3 dan 4

23. Perhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini :

1) Bagaimana cara mengukur panjang sebuah meja?

2) Alat apa saja yang dapat digunakan untuk mengukur meja?

3) Bagaimana cara menggunakan timbangan?

4) Apa yang bisa dilakukan untuk mengukur berat udara?

Bu Ami adalah seorang guru Fisika. Saat ini Bu Ami sedang menyampaikan pembelajaran mengenai pengukuran. Dari pertanyaan di atas, manakah pertanyaan pemantik yang dapat di gunakan oleh Bu Ami?

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 1 dan 4

d. 2 dan 3

24. Pernyataan berikut yang salah tentang modul ajar adalah …

a. Modul ajar adalah bagian dari perencanaan pembelajaran.

b. Modul ajar setara dengan RPP.

c. Komponen dalam modul ajar bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru.

d. Modul ajar perlu memuat komponen kemampuan prasyarat.

e. Modul ajar perlu memuat informasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diasah pada modul tersebut.

25. Bu Ani sedang mempelajari modul ajar prakarya pengolahan yang didapat dari Platform Merdeka Mengajar. Modul tersebut membahas teknik pengawetan dengan metode pengasinan. Contoh kegiatan yang ada di modul ajar tersebut adalah cara membuat ikan asin secara tradisional. Sekolah Bu Ani berada di daerah pertanian yang jauh dari laut sehingga kesulitan untuk melakukan kegiatan yang sama dengan modul ajar tersebut. Salah satu hasil alam yang melimpah di daerah Bu Ani adalah sawi. Apa yang bisa dilakukan oleh Bu Ani terkait hal ini sehingga aktivitas pada modul ajar tersebut menjadi kontkestual?

a. Mengajak peserta didik untuk tetap mempraktikan cara membuat ikan asin.

b. Mengajak peserta didik untuk mempraktikkan cara membuat sawi asin.

c. Mengajak peserta didik untuk studi wisata ke daerah pembuat ikan asin.

d. Mengajak peserta didik untuk melihat tayangan video terkait pembuatan ikan asin.

26. Tidak semua pertanyaan yang diajukan Guru kepada siswa adalah pertanyaan pemantik. Wiggins dan McTighe dalam bukunya The Understanding by Design menyatakan bahwa ada beberapa pertanyaan yang hanya mencari jawaban “resmi” dan benar (sesuai dengan buku teks) alih-alih membutuhkan jawaban dan penyelidikan yang mendalam. Jenis pertanyaan seperti ini akan mempersingkat proses penyelidikan yang sebetulnya diperlukan sebagai jantung pemahaman mendalam. Berdasarkan hal tersebut, manakah yang merupakan pertanyaan pemantik dibawah ini?

a. Seorang Guru PAUD membawa sebuah buku kemudian bertanya “Kira-kira siapa yang ada pada gambar ini?”

b. Seorang Guru Ekonomi bertanya “Apa pentingnya bagi kita mengetahui fakta angka inflasi naik setiap tahun?”

c. Seorang Guru Bahasa Indonesia bertanya “Apa saja cerita fiksi yang pernah kalian baca?”

d. Seorang Guru Geografi bertanya “Apakah bumi memiliki banyak lapisan tanah?”

e. Seorang Guru IPA bertanya “Bagaimana proses proses terjadinya hujan?”

27. Salah satu tujuan dari penyusunan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah ….

a. Mendapatkan nilai rapor siswa

b. Menjadi bahan refleksi dan evaluasi untuk memperbaiki proses pembelajaran

c. Memastikan tujuan pembelajaran tidak salah

d. Mendapatkan standar minimal pencapaian kompentensi murid

e. Memudahan guru menilai asesmen

Demikian artikel Jawaban Topik 3 Modul 2 Merancang Pembelajaran SD Paket A yang dapat kami bagikan kepada Sobat Pewaca semua. Informasi yang kami bagikan bukan mutlak sebuah kebenaran, sehingga terbuka bagi kami untuk menerima koreksi, kritik serta saran dari Anda semua. Semoga apa yang kami bagikan dapat bermanfaat bagi Sobat semua, terima kasih telah mengunjungi website ini.

Baca Juga:

• Jawaban Topik 2 Modul 2 Pembelajaran Versi Kurikulum Merdeka
• Jawaban Topik 3 Modul 3 Refleksi dalam Pembelajaran SD
• Jawaban Topik 4 Modul 1 Memahami Asesmen
• Jawaban Topik 5 Modul 1 Projek dan Profil Pelajar Pancasila
• Jawaban Topik 6 Modul 1 Memahami Murid
• Jawaban Topik 7 Modul 1 Apa dan Mengapa Profil Pelajar Pancasila